Dysleksi: Hva er det? Årsaker, symptomer, hvordan man gjenkjenner det og terapi av A.Griguolo

generalitet

Dysleksi er vanskeligheten ved å lese og skrive riktig og flytende, som oppstår klassisk i begynnelsen av skolingen, og som opprettholdes gjennom livet.

Årsakene til dysleksi er fortsatt uklare. På emnet er det imidlertid mange teorier; blant disse tror den mest pålitelige at dysleksi er avhengig av det uregelmessige uttrykket av noen gener knyttet til språk og leseevne.

Dysleksi avsløres utvetydig når skolealderen kommer; I virkeligheten demonstrerer denne spesifikke læringsvanskeligheten seg selv selv i førskolen, men tegnene er ikke alltid klare (spesielt til et uutdannet øye).

Diagnosen dysleksi innebærer en artikulert undersøkelsesprosedyre, med sikte på å ekskludere andre lidelser og etablere den nøyaktige alvorlighetsgraden av funksjonshemmingen.

Foreløpig kan emnet som lider av dysleksi regne med ulike støttestrategier; Selv om de ikke tillater helbredelse, gjør disse støttestrategier det mulig å bygge bro over vanskeligheter med lesing og skriving på en viktig måte.

Hva er dysleksi?

Dysleksi er en spesifikk læringshemming som oppstår klassisk i begynnelsen av skolingen og påvirker evnen til å lese, og noen ganger til og med å skrive, riktig og flytende.

Den dyslektiske er derfor en person med vanskeligheter med å lese og noen ganger skrive.

Dysleksi er ikke en sykdom, men et funksjonshemning; Videre bør dysleksi ikke forveksles med alessia (eller oppnådd dysleksi ), som er tilstanden som følge av tapet (følger for eksempel et hjerne traumer) av kognitive evner som er nødvendige for lesing.

Spesifikke læresykdommer: Hva er de?

Også kjent ved forkortelsen DSA er spesifikke læringshemming de funksjonshemmede som påvirker ferdighetene som er nyttige for en person for læring, for eksempel skriving, lesing og beregning, og som manifesterer seg i begynnelsen av skolegang.

Listen over spesifikke læringsforstyrrelser, i tillegg til dysleksi, inkluderer:

• Dysorthography, som er manglende evne til å korrekt oversette det talte språket til skriftlig språk,
• Dysgraphia, som er vanskeligheten med å skrive bokstaver og tall, og
• Dyscalculia, som er vanskeligheten med å beregne.

Er dysleksi en permanent lidelse?

Dysleksi er en permanent tilstand, derfor varer det livet.

Imidlertid, takket være moderne støttende metoder, har dyslektiske personer i dag all sjanse til å lede en normal eksistens.

Myter for å fjerne dysleksi

Det er en utbredt oppfatning at dysleksi er et uttrykk for dårlig intelligens eller latskap.

Denne ideen er helt ubegrunnet og uvirkelig: Vitenskapelige studier har faktisk vist at dyslektiske individer har en gjennomsnittlig intelligens og har samme sjanse for suksess i ikke-dyslektiske fag i skolens / arbeidsmiljøet.

Visste du at ...

Den store filmregissøren Steven Spielberg og den kjente skuespilleren Whoopi Goldberg lider av dysleksi.

Dette bekrefter det som ble sagt tidligere: dysleksi er ikke et uttrykk for dårlig intelligens eller lav tilbøyelighet til arbeid.

Epidemiologi: Hvor vanlig er dysleksi?

Den eksakte forekomsten av dysleksi er ukjent; Ifølge noen estimater synes det imidlertid at mellom 5 og 17% av den generelle befolkningen lider av dysleksi.

Det skal bemerkes at, ifølge angelsaksiske kilder, i Storbritannia, ville 2 personer per 20 bli påvirket av en form for dysleksi.

Diagnosen dysleksi er mer vanlig hos menn, noe som vil føre til at man tenker at sistnevnte er mer predisponerte, sammenlignet med kvinner, til det aktuelle problemet; Det betingede er imidlertid et must, da det er flere studier som rapporterer hvordan dysleksi påvirker menn og kvinner med samme frekvens.

årsaker

Årsakene til dysleksi er et fortsatt uklart aspekt ved denne spesifikke læringsforstyrrelsen.

På emnet er det imidlertid mange teorier; blant disse tror den mest pålitelige at dysleksi avhenger av det uregelmessige uttrykket av noen gener .

Teorien om den genetiske opprinnelsen til dysleksi

Tanken om at dysleksi kan avhenge av det unormale uttrykket av noen gener er basert på et par viktige vitenskapelige observasjoner; spesielt stammer det fra:

• Demonstrasjonen om at det er flere gener knyttet til lese- og språkkunnskaper, og at det forandrede uttrykket av disse genene kompromitterer funksjonen til de hjerneområdene som er relatert til å vite hvordan man leser og vet hvordan man korrekt matcher bokstaver til de tilsvarende lydene;
• Beviset om at i mange tilfeller er de som lider av dysleksi et familiemedlem, hvor denne spesifikke læreforstyrrelsen er tilbakevendende (det vil si andre medlemmer påvirkes) som om det var en slags arvelig funksjonshemning .

nysgjerrighet

Noen av gener, hvis uregelmessige uttrykk er forbundet med dysleksi, er DCDC2, KIAA0319 og DYX1C1 ; De to første ligger på kromosom 6 av det menneskelige genomet, mens det tredje er på kromosom 15.

Hva skjer med de som lider av dysleksi foran en skriftlig tekst?

I behandlingen av en lesning har dyslektikere problemer med å knytte brev til de tilsvarende lydene, noe som fører til manglende evne til å lage ord som er avledet fra lydene ovenfor.

Med andre ord, ved å ikke oversette bokstavene med tilhørende lyd, kjempes den person som lider av dysleksi, mens han leser en tekst, for å skanne bokstavene som utgjør ordene.

Ved å sammenligne dyslektikere med vanlige mennesker (det vil si de som ikke lider av dysleksi), når de lærer å lese, finner de ingen problemer med å korrelere bokstavene til den tilsvarende lyden, akkurat som de ikke har noe problem å blande lydene av bokstavene for å uttale seg ordene.

Dysleksi endrer seg:

• Muligheten til å koble bokstavene i alfabetet til en bestemt lyd . Denne evnen er grunnlaget for lesing. Mennesker lærer det når de lærer alfabetet på sitt morsmål.
• Evnen til å dekode en tekst . For å dekode en tekst, er det viktig å være i stand til å fornuftige ordene som teksten presenterer. Hvis denne evnen mangler, kan forstå betydningen av et sett med ord (enda en veldig enkel setning) være svært komplisert.
• Evnen til å gjenkjenne ord ved synet, med et raskt blikk. Denne evnen handler om familiebetingelser, som en person allerede har møtt i andre tekster.

  Suksess for å lese individuelle ord, dyslektiske personer unnlater å skape et ordforråd av kjente ord, gjenkjennelig med et raskt blikk.

• Den flytende lesingen . Å lese flytende avhenger av tidligere ferdigheter.

  Leseevnen er et nøkkelelement for å forstå forståelsen av den skrevne teksten fullt ut.

Serebral aktivitet hos et individ med dysleksi

Dependent eller ikke på genetikk, er dysleksi mest sannsynlig knyttet til uvanlig hjerneaktivitet.

Bekreftelsen av dette kommer fra flere vitenskapelige studier på hjernevirksomheten til dysleksi, studier som viste at:

• Den venstre halvkule i hjernen, som vanligvis er halvkule som styrer evnen til å skrive og lese, og evnen til å snakke, er mindre aktiv enn normalt;
• Den høyre hjernehalvfrekvensen er mer aktiv enn normalt, som om den skulle kompensere for manglene på venstre hjernehalvdel.
• Den fremre delen av hjernen er mer aktiv enn hos vanlige mennesker;
• Den venstre temporal lobe, som er hjernen området som styrer fonologisk behandling (dvs. tekstbehandling) og oppfatning og tolkning av lyder, er mindre aktiv enn hos vanlige mennesker (som er i tråd med det første punktet );
• Corpus callosum har forskjellige dimensjoner fra standardmålene;
• Det er en redusert kapasitet for verbalt minne og verbal benevnelse .

Symptomer og komplikasjoner

Hvert individ med dysleksi er et tilfelle i seg selv ; Faktisk, hos noen pasienter, kan dysleksi indusere symptomer og tegn på at det ikke i andre pasienter forårsaker eller er bestemt mindre uttalt.

Vanskelighetene ved å lese og forstå teksten representerer de viktigste og mest karakteristiske manifestasjoner av dysleksi; til disse kan legges til, avhengig av pasienten vurdert, problemer med tydelig artikulering av ord, skriving, strukturering av en lineær diskurs under samtaler, bruk av de riktige ordene for å indikere objekter eller animere vesener etc.

Dysleksi manifesterer seg tydelig, med symptomer og tegn, når pasienten begynner å gå på grunnskolen, deretter i skolealderen ; I virkeligheten demonstrerer denne spesifikke læringsvanskeligheten seg selv før skolens begynnelse, med tegn som ikke alltid er klare for et uutdannet øye.

Hvordan gjenkjenne dysleksi i førskolealder: Typiske symptomer

I førskolen er de typiske symptomer og tegn på dysleksi:

• Redusert evne til å gjenkjenne og huske bokstavene i alfabetet;
• Vanskelighetsgrad med rim og rimfraser;
• Dårlig setning-making evne;
• Dårlig kunnskap om ord (redusert ordforråd) og deres betydninger;
• Vanskeligheter med å lære nye ord;
• Vanskelighetsgrad i uttale, særlig i forhold til lengre ord;
• Forsinkelse i språkutvikling.

Hvordan gjenkjenne dysleksi i skolealder: Typiske symptomer

Som tidligere nevnt, når skolalderen kommer (dvs. når opplæringen begynner), viser det dyslektiske subjektet utvetydig alle hans vanskeligheter med å lese og noen ganger skrive.

Spesielt inneholder listen over typiske symptomer og tegn på dysleksi ved begynnelsen av skolingen:

• Vanskelighetsgrad i lese- og skanneord (den såkalte " stavemåten ");
• Usikkerhet i bruken av stavelser;
• Vanskelighetsgrad ved å bruke riktig grammatikk;
• Langsomhet i lesing og vanskeligheter med å lese høyt;
• Manglende evne eller redusert evne til å lære navnene på bokstavene og lydene som representerer dem;
• Skrive vanskeligheter eller sakte skriving;
• Substitusjoner eller slettelser av bokstaver (for eksempel: forvirring mellom "b" og "d");
• Vanskeligheter med å lære nye ord;
• Ekstremt vanskelig å følge skriftlige instruksjoner;
• Visuelle forstyrrelser under lesing (noen dyslektikere ser ut til at bokstavene beveger seg når de leser en tekst);
• Bad håndskrift;
• Feil ved telling av tall fra 0 til 20;
• Feil i overgangen fra uttale til skrive tall fra 0 til 20;
• Vanskelighetsgrad ved beregning i tankene.

Vanskeligheter ved lesing føre til at det dyslektiske barnet slutter å lese; Dette kompromitterer hans læring og hans faglige resultater.

Dysleksi i ungdomsalderen og voksendysleksi: Symptomer

Som rapportert i begynnelsen er dysleksi en livslang lidelse, så det er ikke begrenset til de første årene av skolegang.

I ungdomsårene og senere i voksen alder manifesterer den dyslektiske personen i tillegg til lesevansker og skrivevansker problemer som:

• Vanskelighetsgrad å ta notater eller kopiere en skriftlig tekst til;
• Dårlig kapasitet eller manglende evne til å planlegge utarbeidelse av et tema, et brev, et arbeidsforhold, osv.
• Vanskelighetsgrad ved å rapportere personlig kunnskap skriftlig (f.eks. Dyslektikere kan ikke svare på skriftlige spørsmål, selv om de vet nøyaktig hva svaret er);
• Staveproblemer;
• Vanskelighetsgrad å huske PIN-koder, telefonnumre og lignende;
• Ekstrem vanskeligheter med å lære fremmedspråk

Videre blir det med vekst det subjektet som lider av dysleksi, oppmerksom på funksjonshemmingene sine, og dette fører dem til å vedta en rekke oppføringer i offentligheten som unngår forlegenhet til å vise sine problemer åpent. for eksempel unngå å lese foran andre mennesker; unngår alle situasjoner som kan tvinge ham til å lese offentligheten; unngå å skrive noe som lett kan rapportere muntlig.

Lesere blir påminnet om at fra et intellektuelt synspunkt er personer med dysleksi helt normale.

Lidelser forbundet med dysleksi

Av grunner som fremdeles er ukjente, er dysleksi ofte forbundet med:

• Dyscalculia (problemer med å skrive bokstaver og tall);
• Dysgraphia (beregningsvanskeligheter);
• Dårlig korttidshukommelseskapasitet ;
• Sentral auditiv prosessforstyrrelse ;
• Dyspraksi (i utgangspunktet består av problemer med fysisk koordinering);
• Dårlig kapasitet til å organisere tilgjengelig tid ;
• Oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD).

Årsakene til felles sammenheng mellom dysleksi og ett eller flere av de nevnte problemene blir studert.

komplikasjoner

I mangel av tilstrekkelig støtte kan personer med dysleksi utvikle en form for depresjon, noe som resulterer i at de på noen måter er "forskjellige" fra normale mennesker, som kan lese og skrive uten problemer, hvem som lettere kan finne en jobb etc.

Denne depresjonen kan ha en betydelig negativ innvirkning på livet til dyslektikken; for eksempel kan det føre ham til å isolere seg, gi opp på jakt etter jobb etc.

diagnose

Generelt innebærer diagnosen dysleksi et team av fagfolk (inkludert leger, psykologer og eksperter i bestemte læringsforstyrrelser) og er delt inn i tre hovedfaser.

• Første trinn (eller trinn 1 ). Den består av en objektiv undersøkelse som tar sikte på å evaluere helsevilkårene for den enkelte som er mistenkt for å lide av dysleksi.

  I disse faser, for diagnostiske formål, er visuelle og akustiske tester spesielt signifikante; Diagnostikeren (vanligvis en barnelege ) har faktisk plikt til å avklare om vanskeligheter med lesing og skriving, vist av undersøkeren, skyldes et problem med syn eller hørsel.

  Hvis syn og hørsel er normal, blir dysleksi-hypotesen enda mer konkret.

• Andre trinn (eller trinn 2). Det består av å konsultere en spesialist i bestemte læringsforstyrrelser.

  Denne spesialisten sørger for å underkaste det mistenkte tilfellet av dysleksi til noen spesifikke tester, for effektivt å forstå hvilke evner som er kompromittert og som ikke er; I praksis vurderer den eksaminatorens evner ved å lese, skrive, forstå tekst, intelligens og beregningstester.

  En stor del av den endelige diagnosen avhenger av resultatet av disse testene.

  Det skal bemerkes at i tilfelle av unge pasienter (de fleste av omstendighetene), involverer spesialisten også foreldrene, og ber dem om å evaluere sine barns styrker og svakheter for å kunne sammenligne med hensyn til deres funn .

• Tredje trinn (eller trinn 3 ). Den består av den overordnede vurdering av alt som tidligere tester har ført til lys.

  I denne fasen samarbeider leger og spesialister, utveksler meninger og utarbeider diagnosen dysleksi, i tilfelle der det faktisk er denne spesifikke læringshemmingen.

  Videre er det alltid i denne fasen at de tildeler en bedømmelse til eksamen i forhold til sine evner og oppretter det mest egnede støtteprogrammet for de pågående problemene.

Nysgjerrighet: Test som den dyslektiske mistenker må gjennomgå under trinn 2.

• Evalueringstest av lese- og skriveferdigheter;
• Evaluering av kjente ord og graden av utvikling av språkegenskaper;
• Minne evaluering;
• Evaluering av logisk resonnement;
• Estimering av graden av assimilering av visuell og lydinformasjon;
• Evaluering av læringsmetoder.

Dysleksi diagnose: hvilken alder er det?

For spesifikke læringshemming har legene etablert en minimumsalder for diagnose. Denne alderen representerer en slags grense, før hvilken konklusjon kan være unøyaktig eller upassende, på grunn av en rekke faktorer, inkludert for eksempel en utviklingsforsinkelse av ikke-patologisk art og så videre.

I tilfelle dysleksi er minimumsalder for diagnose 8 år, dvs. ved slutten av andre klasse.

Visste du at ...

I Italia, med unntak av spesielle avtaler mellom staten og enkelte regioner, er de eneste fagfolk med kvalifikasjoner for å gjøre diagnosen dysleksi legemidler og psykologer.

Diagnose av dysleksi hos voksne

Voksne som føler at de lider av en form for dysleksi som aldri har blitt diagnostisert, kan gjennomgå spesifikke tester, noe som bidrar til å rydde opp situasjonen en gang for alle.

For å finne ut hvordan man skal gjennomgå disse testene, bør de kontakte legen.

Visste du at ...

I dag er elementære lærere langt mer oppmerksomme på barn med funksjonshemninger som dysleksi enn tidligere; Dette forklarer hvorfor i dag er diagnosene av dysleksi mer enn en gang, og fordi det er voksne som ikke vet at de er dyslektiske.

Støtte Strategier

Før du analyserer i detalj støttestrategiene for dem som lider av dysleksi, er det nødvendig å understreke noen grunnleggende begreper i dette spørsmålet.

Som andre spesifikke læringsforstyrrelser er dysleksi en permanent uførhet og er ikke en sykdom ; Derfor snakker om behandlinger og behandlingsteknikker unøyaktige og kan føre til at noen lesere tror at helbredelse er mulig.

Men hvis det er sant at helbredelse er umulig, er det like sant at en forbedring er mulig: Med passende støtte kan personen med dysleksi fylle hullene sine og lære teknikker som hjelper dem med å lese og skrive.

Selv om han aldri vil være i stand til å skaffe seg leseferdigheter hos en sunn person, kan dyslektikken i dag forbedre hans funksjonshemning sterkt.

Støtte strategier for dysleksi

I dag kan personer med dysleksi stole på ulike støttemetoder, hvis ultimate mål er:

• Tillat studien e
• Tillat læring, uavhengig av lesing, skriving, etc. vanskeligheter

Disse støttemetodene er designet av leger og spesialister, og er faktisk strategier for å kompensere de ulike underskuddene som er tilstede.

Praktisk sett består støttestrategiene for dysleksi av de såkalte utdanningsintervensjonene og bruken av mer eller mindre avanserte teknologiske verktøy, som kalles kompenserende ("kompenserende" instrumenter fordi de kompenserer for pasientens hull).

EDUCATIONAL INTERVENTIONS

Utdanningsintervensjoner er undervisningsprogrammer, med sikte på å forbedre ulike ferdigheter, inkludert:

• Evnen til å koble hvert bokstav i alfabetet til en veldig spesiell lyd;
• Evnen til å lese;
• Evnen til å forstå hva som bringer en skriftlig tekst;
• Evnen til å få ordene oppstått under selve lesingen, for å lage et ordforråd av kjente ord.

For å håndtere de såkalte utdanningsintervensjonene er de lærere med en spesifikk forberedelse innen dysleksi og, mer generelt, spesifikke læringsforstyrrelser.

Visste du at ...

Generelt arbeider lærere som arbeider med utdanningsintervensjoner mot dysleksi med en pasient om gangen (individuelle leksjoner eller en-til-en- leksjoner) eller med en liten gruppe pasienter.

Dette er begrunnet av det faktum at hver dyslektisk person representerer et tilfelle i seg selv, som fortjener en bestemt støtte (som på et annet emne kanskje ikke er veldig effektivt).

Kompenserende verktøy

De kompensatoriske verktøyene som er angitt ved dysleksi, består hovedsakelig av programvare og PC-enheter, som utnytter vokal syntese teknikker, ideen om et konseptkort og teknologien til digitale bøker og multimedie interaktive tavler.

Formålet med disse kompenserende verktøyene - hvis bruk fortsatt må kombineres med en passende studie og tilstrekkelig undervisning - er å kompensere for funksjonshemming hos den dyslektiske pasienten.

For å gi en ide om betydningen av disse kompenserende verktøy for en dysleksisk person, pleier dysleksi-eksperter å kalle dem " som briller for en kortsiktig person ".

I Italia er også bruk av kompenserende verktøy, som støtte for dysleksi, også lovlig (for å være presis, lov 170/2010).

Viktig merknad

Kompensasjonsinstrumentene representerer hverken en tilrettelegging eller en fordel ; Faktisk gjør de ikke studiet av et emne noe mindre byrdefullt og legger ikke de dyslektiske som bruker den i en privilegert tilstand enn andre (som ikke bruker dem).

Støtte strategier for voksne med dysleksi

I motsetning til hva som skjer i andre europeiske land (f.eks. England), i Italia, har voksne med dyslektikere større problemer med å få tilgang til støtteforanstaltninger, som i tillegg tilsvarer de som er planlagt for unge dyslektikere.

Dette har konsekvenser for muligheten for en voksen dysleksiker å finne arbeid og vedlikeholde det.

Dyslektiske voksne som har fulgt et passende støtteprogram siden barndommen, har funnet seg å ha forbedret en viktig del av deres funksjonshemning.

prognose

Som gjentatt i mer enn én omstendighet er dysleksi en permanent tilstand; I dag, takket være moderne støtteteknikker, kan dyslektikere imidlertid fylle mange av hullene sine.